初中的信息技术课程以生活为导向的教学策略

唐山

摘要：新的课程改革要求初级高中信息技术课程教学必须完全考虑人类活动中信息技术的轨迹，基于知识的知识，与学生的实际现实生活保持亲密关系，不断地在教科书中生活中的信息与知识之间的联系，并整合生活和学科知识。从此可以看出，将重视练习和重返生活是新课程中课堂教学的基本要求。因此，初级高中信息技术教学应实施面向生活的教学，以便人寿资源可以进入信息技术课堂，这不仅将使学生能够感受到信息技术的应用价值，并增加他们对学习的热情，而且还可以使抽象和复杂的信息技术理论知识可视化，构成和生动，这将有助于提高课堂教学的有效性。

关键字：新课程；初中教育；信息技术教学

随着社会的快速发展，计算机和网络已被广泛用于人们的工作和生活中，信息技术是一项基本技能，必须掌握适应现代社会的基本技能。作为初中教育的强制性课程，信息技术具有强大的理论和实用内容。传统的教学模型不仅限制了学生的创造力和想象力，而且不利于学生对信息技术知识结构的理解和掌握。科学知识来自生活，为生活服务。信息技术课程的教学内容与现实生活密切相关，并且与学生的日常生活和学习密切相关。因此，初级高中信息技术教学应使用以生活为导向的教学模型将信息技术知识与学生的实际生活联系起来，这不仅将帮助学生加深对理论知识的理解，并提高课堂教学的质量和效率，还可以提高学生的应用认识和实践能力，这对学生的全面发展具有重要意义。本文分析了在初中信息技术教学中实施面向生活教学的策略。

1。创建一个以生活为导向的教学状况来激发学生对学习的兴趣

兴趣是学习的驱动力，它是一个人认识和研究某种知识的倾向的心理特征，它是一种可以促进人们追求知识的内在力量。如果学生对某个学科感兴趣，他们将继续专注于研究它以提高他们的学习成果。在教学过程中，教师可以根据教学内容来创建与学生生活接近生活的教学情况，这可以有效地动员学生对学习的兴趣和热情，以便他们可以积极地致力于课堂学习，并有效地提高教学的有效性。例如，在“信息技术的应用和影响”的教学中，教师提出了一个问题：“生活中信息技术的常见应用程序是什么？”，使学生融入了面向生活的教学状况，将教学内容与知识​​联系在一起，激活学生的思维，并使他们能够与他们的生活经验相结合并积极地参与课堂互动，并取得了良好的教学成果。

2。利用学生的现有生活经验和常识来教书

初中学生在现实生活中积累了一些信息技术知识，并形成了对某些信息技术知识的感知理解，这为学生提供了很好的理解和学习一些信息技术知识的良好基础。在这方面，当教师谈论某些信息技术知识时，他们应该擅长指导学生利用他们现有的生活经验和常识，以加深对信息技术课程中理论知识的理解和学习。这可以帮助学生更深入地了解信息技术知识的应用价值，并激发他们对学习的兴趣。例如：在“计算机系统及其工作原理”的教学中，许多学生已经对现实生活中的计算机软件和硬件有了一定的了解，但它们并不完美。教师可以从学生的现有经验开始，并进行更多深入的教学活动。例如，在计算机硬件系统的教学过程中，它们可以从学生知道的常见硬件设备（例如小鼠，USB驱动器，键盘，监视器等）开始，并扩展到CPU，内存和硬盘等计算机内的硬件设备。这可以消除学生对新知识的不熟悉并提高教学质量。

3。使用面向生活的教材帮助学生了解知识

在信息技术教学中，教师可以根据教学内容将学生的生活经验与课堂教学联系起来，指导学生观察，关联和比较，以便学生可以从特定的感知理解转变为理论学习，从而优化教学过程。在学习信息技术的过程中，学生通常会接触到一些抽象概念和名词，这通常很难理解。在这种情况下，教师可以结合学生的生活经验，并使用生动的隐喻使这些概念和名词易于理解并帮助学生理解。例如，当教学与文件和文件夹相关的知识时，教师可以首先介绍生活中文件夹的概念，并查看如何有效地管理文件夹在现实生活中，然后扩展到与“我的计算机”以及文件夹和文件管理相关的知识，以便信息技术在生活中接近现实，从而大大减少了学生对学生的困难。

4.指导学生利用他们学会的知识来解决生活中的实际问题

指导学生使用他们学到的信息技术知识来解决生活中的实际问题，这不仅允许学生巩固课堂教学内容，而且还可以使学生深入了解生活中信息技术的关键，这将有助于提高学生对学习的热情。因此，教师应培养学生注意观察周围事物的习惯，指导学生让信息技术朝着生活发展，扩大信息技术实践的空间，并培养他们解决实际问题的能力。例如，使用信息技术设计印刷广告；对学生的饮食进行统计分析，并为合理的饮食提供建议；使用手机地图进行导航，等等。

5。采用科学合理的评估方法

由于信息技术学科的特殊性，学生解决问题的想法，完成任务的思维质量和操作过程不能完全反映在最终练习或工作中，因此教师应在教学评估中采用合理的评估方法。我们应该更加关注流程评估，这不仅评估了学生对知识的理解和掌握，而且还评估了学生解决问题的策略及其收集和处理信息的能力，并评估他们的兴趣和对教学活动的兴趣。此外，教师应采用各种评估方法，例如学生自我评估，学生相互评估，小组评估等。这些评估方法更加科学和合理，可以有效地增强学生在学习中的自信心。

摘要：以生活为导向的教学在初级高中信息技术课程中的有效应用是实施和实施新课程概念的必然选择，并且也是实施优质教育和培养学生科学信息技术精神的重要方法。将中学信息技术教学活动与学生的生活现实联系起来，不仅可以使学生意识到信息技术课程的价值，而且还可以帮助学生理解和内部化他们所学的知识，从而有效地改善了信息技术教学的教学